A.辨析性傾聽
B.有意識傾聽
C.理解性傾聽
D.欣賞性傾聽
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A.單向刺激法
B.符號互動法
C.自然情景法
D.日常交往法
A.認(rèn)知相互作用派
B.觀察學(xué)習(xí)派
C.轉(zhuǎn)換生成語法派
D.學(xué)習(xí)行為派
A.以"主題"的方式創(chuàng)設(shè)他們口語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)
B.以活動的方式組織口語學(xué)習(xí)的過程
C.以分析的方式提供口語學(xué)習(xí)的內(nèi)容
D.以強(qiáng)化的方式鞏固口語學(xué)習(xí)的效果
A.范例
B.素材
C.手段
D.評價
A.理解文字功能、作用的經(jīng)驗(yàn)
B.粗曉文字來源的經(jīng)驗(yàn)
C.了解識字規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)
D.辨別不同字義的經(jīng)驗(yàn)
最新試題
（）是指在制定語言教育活動的目標(biāo)時，應(yīng)該包括認(rèn)識、情感與態(tài)度、能力與技能3方面的要求。
“能區(qū)分普通話和方言的發(fā)音”，這一具體目標(biāo)側(cè)重從（）方面提出。
小班幼兒能仿編較簡單的兒歌、散文和故事。
在故事表演游戲中，幼兒用動作、語言、表情再現(xiàn)人物形象與情節(jié)，幼兒身臨其境、設(shè)身處地地想象與表達(dá)，自然地向著用心理解和體驗(yàn)作品的方向努力，同時，這種形式也是符合幼兒（）的思維特點(diǎn)的。
幼兒語言教育目標(biāo)制定的依據(jù)（）
下列哪些屬于幼兒應(yīng)掌握的文明語言習(xí)慣（）
幼兒園的講述活動，一般有一定的（）。
教師要為幼兒提供一定的具體、直觀、形象的（），引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講述，滿足幼兒學(xué)習(xí)講述的需要。
學(xué)前兒童文學(xué)作品活動中，文學(xué)作品包括（）等體裁。
文學(xué)作品繞口令活動的設(shè)計(jì)與組織的導(dǎo)入有很多種方法，例如：（）。