當實驗出現了“霍桑效應”時，為了改進實驗，研究者需要對實驗進行何種改進（）。

概念的分項化也稱概念的操作化，是將潛在變量轉變成（）的過程。

對問卷問題進行表述時，要避免使用（）形式。

個案研究報告的類型不包括（）

“寫文要立論，著書要立說”，這是要求教育研究成果（）。

從教育研究的角度來看，文獻綜述是（）

從不同角度，問卷可以分為描述性問卷和（）問卷、自填式問卷和訪談式問卷。

以下可以理解為調查研究中的系統(tǒng)性原則（）

“打破班級制，實現網絡教學的嘗試”是一個帶有很強現實性的題目。（）

論證過程是一種（）的過程