A.不等控制組前后測(cè)設(shè)計(jì)
B.隨機(jī)分配等組前后測(cè)設(shè)計(jì)
C.隨機(jī)分配等組后測(cè)設(shè)計(jì)
D.單組時(shí)間系列設(shè)計(jì)
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A.1864年
B.1905年
C.1910年
D.1911年
A.綜合調(diào)查
B.全面調(diào)查
C.專(zhuān)題調(diào)查
D.問(wèn)卷調(diào)查
A.有結(jié)構(gòu)觀察法
B.無(wú)結(jié)構(gòu)觀察法
C.參與性觀察法
D.非參與性觀察法
A.標(biāo)記資料
B.摘錄
C.批語(yǔ)
D.撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述
A.從抽象規(guī)定到現(xiàn)象具體再到思維具體
B.從現(xiàn)象具體到抽象規(guī)定再到思維具體
C.從思維具體到現(xiàn)象具體再到抽象具體
D.從思維具體到抽象規(guī)定再到現(xiàn)象具體
最新試題
引言是學(xué)術(shù)論文的文獻(xiàn)檢索標(biāo)識(shí)，它的選擇是否恰當(dāng)，關(guān)系到文章檢索的概率和成功引用。（）
個(gè)案研究報(bào)告的類(lèi)型不包括（）
概念的分項(xiàng)化也稱(chēng)概念的操作化，是將潛在變量轉(zhuǎn)變成（）的過(guò)程。
教材建設(shè)問(wèn)題研究屬于（）。
（）是一篇論文的核心。
按事物發(fā)生的概率，可以把變量分為（）
“寫(xiě)文要立論，著書(shū)要立說(shuō)”，這是要求教育研究成果（）。
從不同角度，問(wèn)卷可以分為描述性問(wèn)卷和（）問(wèn)卷、自填式問(wèn)卷和訪談式問(wèn)卷。
下列空格中請(qǐng)找出你認(rèn)為最正確或最恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。內(nèi)在信度指每一份量表所要測(cè)量的是否為（）概念，即組成量表的各個(gè)層面的（）程度如何（Cronbach′α系數(shù)信度、折半信度）；外在信度指不同（）測(cè)量時(shí)，量表所測(cè)得結(jié)果的一致性程度。1.潛在；2.雙重；3.單一；4.多重；5.外在一致性；6.內(nèi)在一致性；7.可信；8.時(shí)間；9.地點(diǎn)；10.調(diào)查對(duì)象
論證過(guò)程是一種（）的過(guò)程