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A.人的思想品德形成不是一朝一夕的，而是一個長期、反復(fù)的過程
B.多變和復(fù)雜的生活環(huán)境常常對人的多想品德形成產(chǎn)生積極或消極的制約作用
C.德育過程是多因素參與（有直接的、有間接的）并相互影響、相互制約的過程
D.德育過程是一個簡單的單向的過程
A.首先，從教學(xué)與教育的關(guān)系上看，教學(xué)是手段性的，教育是目的性的
B.從教育目的來看，教育目的含有對人的素質(zhì)要求
C.從教學(xué)活動進(jìn)行的內(nèi)容來看，教學(xué)內(nèi)容都具有教育性
D.從教學(xué)中教育者的使命和實(shí)際言行特征來看，教育者承受著社會所賦予的育人職責(zé)
A.教育制度
B.教育目的
C.教育過程
D.就業(yè)管理
最新試題
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì)，包括（）。
中小學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究多屬于基礎(chǔ)研究。（）
教育是成“人”的活動，教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。（）
研究者在完成研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后，可以通過學(xué)術(shù)會議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。（）
教育學(xué)作為研究人的科學(xué)，必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點(diǎn)。（）
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費(fèi)時(shí)間，中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。（）
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有（）。
最常見的課程的縱向結(jié)構(gòu)為（）。
人的發(fā)展和其他自然物一樣，是一個“自然而然”發(fā)展變化的過程。（）
在我們身邊，那些沒有接受過學(xué)校教育的人，其身心也獲得了發(fā)展。這說明學(xué)校教育對人的發(fā)展并沒有什么作用。（）