A.形式階段、直接經(jīng)驗、做中學(xué)、間接經(jīng)驗
B.形式階段、間接經(jīng)驗、做中學(xué)、直接經(jīng)驗
C.做中學(xué)、間接經(jīng)驗、形式階段、直接經(jīng)驗
D.做中學(xué)、直接經(jīng)驗、形式階段、間接經(jīng)驗
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A.外部條件與內(nèi)部條件、情境和協(xié)作、意義建構(gòu)
B.外部條件、行為與環(huán)境的相互影響、及時反饋強化
C.外部條件與內(nèi)部條件、行為與環(huán)境的相互影響、意義建構(gòu)
D.內(nèi)部條件、情境和協(xié)作、及時反饋強化
A.行為主義學(xué)習(xí)理論
B.認知主義學(xué)習(xí)理論
C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
D.腦與認知科學(xué)
A.描述性
B.規(guī)定性
C.綱領(lǐng)性
D.約定性
A.教學(xué)設(shè)計的主要目的是減輕教師負擔(dān)
B.教學(xué)設(shè)計運用的科學(xué)理論，主要是系統(tǒng)理論、學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論
C.教學(xué)設(shè)計是一個進行系統(tǒng)策劃的過程
D.教學(xué)設(shè)計需要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗與學(xué)習(xí)環(huán)境
A.4個
B.9個
C.14個
D.6個
最新試題
原有觀念與新觀念之間的總括關(guān)系是指當(dāng)前所學(xué)的內(nèi)容（新觀念）具有較廣泛的（），因而能把一系列原有觀念總括在其中。
在新型學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成要素中學(xué)習(xí)活動方式有（）學(xué)習(xí)。
認知結(jié)構(gòu)是由什么構(gòu)成的？（）
信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式中的教學(xué)資源基于項目的教學(xué)資源、基于案例的教學(xué)資源、（）。
洋蔥模型最外層──教學(xué)偏好中Dunn提出的理論里，主要影響學(xué)習(xí)的刺激因素包括（）
對于當(dāng)前所學(xué)的新概念新命題新知識（新觀念）來說，有可能起固定吸收作用的原有觀念與新觀念之間通常有三種關(guān)系，這三種關(guān)系是（）
我國教學(xué)目標(biāo)分類體系有哪些？（）
在對教師能力結(jié)構(gòu)模型中，關(guān)于學(xué)科教學(xué)能力的內(nèi)容以下說法正確的是（）
教學(xué)設(shè)計是以（）為基礎(chǔ)，將教學(xué)要有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。
在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的教學(xué)設(shè)計中，將資源分為（）