A.學(xué)科課程論
B.改造主義課程論
C.人本主義課程論
D.活動課程論
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A.學(xué)科課程論
B.活動課程論
C.形式教育
D.實(shí)質(zhì)教育說
A.影響教育規(guī)模和速度
B.影響教育規(guī)格和結(jié)構(gòu)
C.決定和推動教育發(fā)展
D.影響教育內(nèi)容、方法和形式
A.順序性
B.階段性
C.個別差異性
D.發(fā)展速度不平衡性
A.對外部環(huán)境選擇
B.對外部環(huán)境作用方式
C.對外部環(huán)境選擇及作用方式
D.行為方式
A.教育與人類社會共始終
B.教育是人類社會所特有
C.教育隨社會歷史發(fā)展而發(fā)展
D.教育為統(tǒng)治階級所占有
最新試題
教育學(xué)是研究人的各種屬性及其規(guī)律的科學(xué)。()
研究者可以使用不同的樣本來重復(fù)前人的研究,以檢驗(yàn)當(dāng)時的研究在當(dāng)前是否還有效,或者發(fā)生哪些變化。()
十九世紀(jì)的英國哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。()
學(xué)校教育是一種專門自覺的、系統(tǒng)深刻的促進(jìn)人社會化的地方。()
下列哪些學(xué)者傾向于認(rèn)為“課堂即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)”?()
教育對個體的發(fā)展只有正向功能。()
教育對文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。()
最常見的課程的縱向結(jié)構(gòu)為()。
教育理念從本質(zhì)上來講與教育現(xiàn)實(shí)相同。()
學(xué)習(xí)者取向的課程組織主要包括哪些類型?()