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B.詞
C.句子
D.段落
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A.學(xué)前兒童教育總目標(biāo)
B.學(xué)前兒童語言教育年齡階段目標(biāo)
C.學(xué)前兒童語言教育總目標(biāo)
D.學(xué)前兒童語言教育活動目標(biāo)
A.對兒童語言發(fā)展的評價和對教師設(shè)計活動能力的評價
B.對兒童語言學(xué)習(xí)行為的評價和對教師在活動中語言使用規(guī)范性的評價
C.對兒童語言學(xué)習(xí)行為的評價和對教師語言教育行為的評價
D.對教師設(shè)計活動能力的評價和對教師在活動中語言使用規(guī)范性的評價
A.行為主義
B.認(rèn)知相互作用論
C.先天論
D.社會相互作用論
A.總目標(biāo)
B.總目標(biāo)與年齡階段目標(biāo)
C.年齡階段目標(biāo)
D.活動目標(biāo)與總目標(biāo)
A.編構(gòu)故事中人物的對話
B.編構(gòu)故事情節(jié)的高潮
C.編構(gòu)故事的結(jié)局
D.編構(gòu)完整的故事
最新試題
下列哪些屬于幼兒應(yīng)掌握的文明語言習(xí)慣（）
在故事表演游戲中，幼兒用動作、語言、表情再現(xiàn)人物形象與情節(jié)，幼兒身臨其境、設(shè)身處地地想象與表達(dá)，自然地向著用心理解和體驗作品的方向努力，同時，這種形式也是符合幼兒（）的思維特點(diǎn)的。
作為一名幼兒教師，我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握、深入了解總目標(biāo)的主旨，將語言教育的（）落實在精心設(shè)計和認(rèn)真組織各種類型的學(xué)前兒童語言教育活動中。
“能區(qū)分普通話和方言的發(fā)音”，這一具體目標(biāo)側(cè)重從（）方面提出。
從（）來看，談話活動注重幼兒運(yùn)用語言與他人進(jìn)行交流，而講述則側(cè)重幼兒清楚連貫的某一事一物的能力。
下列不屬于“閱讀與書寫準(zhǔn)備”目標(biāo)的是（）
下面哪種活動不屬于專門的幼兒語言教育活動？（）
（）是幼兒文學(xué)作品學(xué)習(xí)的第一步。
幼兒使用具體、生動、形象的詞語說話，同時抓住事物的主要特征進(jìn)行講述的形式是（）。
小班幼兒能仿編較簡單的兒歌、散文和故事。