在美國護(hù)理教育體系中，臨床護(hù)理專家屬于（）

教育評估和評價形成獨立的研究領(lǐng)域開始于（）世紀(jì)末，其開展過程最有代表性的國家是（）。

在“課堂提問”這一教學(xué)技巧中，按布魯姆教育目標(biāo)對問題程度的分類，“綜合”為（）

倒攝遷移

在以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法中，小組學(xué)習(xí)時最佳學(xué)生人數(shù)為（）

某試卷的區(qū)分度為0.30-0.39，表明該試卷（）

以下對“活動課程”描述，正確的是（）

責(zé)任制護(hù)理和功能制護(hù)理的方法不同，對學(xué)生學(xué)習(xí)有何影響？

根據(jù)識記的理解性及方法，可以劃分為（）

臨床教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的首要內(nèi)容是（）