兒童獲得發(fā)展的最佳教育時機，應(yīng)是在認知發(fā)展的開始階段。

兒童前語言溝通能力的發(fā)展包含（）技能的發(fā)展。

皮亞杰提出機體的成熟和社會經(jīng)驗都會影響認知和心理發(fā)展。

以比較和競爭的方式進行鼓勵，可激發(fā)幼兒強烈的自尊。

兒童閱讀能力可分為（）

（）是指針對個人的、明智的和思考周密的教學(xué)行動，幫助教師了解教室中的行為、動機以及造成兒童預(yù)期改變的因素。

兒童書寫能力可分為（）

幼兒教育心理學(xué)作為教育心理學(xué)的一個分支，其涉及的基本體系、基本原理、基本內(nèi)容與教育心理學(xué)是一致的，只是兩者產(chǎn)生的時間和成熟程度不同。

皮亞杰的“認知發(fā)展”理論最先見于他所著的《兒童的語言和思維》一書。

客體永久性是指兒童不知道知覺不到的事物仍是存在的。