A.只有某種程度的正相關(guān)
B.只有某種程度的負(fù)相關(guān)
C.完全正相關(guān)
D.完全負(fù)相關(guān)
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A.生理素質(zhì)
B.科學(xué)文化素質(zhì)
C.心理素質(zhì)
D.思想品德素質(zhì)
A.教書育人
B.傳授知識(shí)發(fā)展智力
C.培養(yǎng)能力發(fā)展智力
D.雙基教學(xué)
A.教育的正功能
B.教育的負(fù)功能
C.教育的簡(jiǎn)接功能
D.教育的直接功能
A.課程大綱
B.課程標(biāo)準(zhǔn)
C.課程內(nèi)容
D.課程方案
A.勞動(dòng)技術(shù)教育
B.美育
C.體育
D.德育
最新試題
教師專業(yè)學(xué)習(xí)主要就教師專業(yè)發(fā)展不夠重視教師的主動(dòng)性而提出的。（）
（）不是教育制度一般應(yīng)包括的基本要求。
母語(yǔ)為漢語(yǔ)的小學(xué)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的時(shí)候會(huì)感到較為吃力，這體現(xiàn)了人的發(fā)展的（）。
全球化會(huì)引起教育上的一系列沖突，使教育內(nèi)外部的矛盾更加尖銳，這些矛盾包括（）
知識(shí)掌握一般來看有三個(gè)層級(jí)：知識(shí)理解、知識(shí)遷移與知識(shí)創(chuàng)造。（）
1904年，清政府首次出臺(tái)國(guó)家層面的教育目的。這一時(shí)期的教育目的主要體現(xiàn)在（）這一文件當(dāng)中。
（）主張教育目的應(yīng)以社會(huì)要求為邏輯起點(diǎn)，主張以社會(huì)發(fā)展的需要而建構(gòu)教育活動(dòng)。
（）不屬于實(shí)用主義教育學(xué)的觀點(diǎn)。
（）不屬于當(dāng)前我國(guó)教育目的的實(shí)踐中存在的問題。
素養(yǎng)立意的教學(xué)目標(biāo)一旦知識(shí)化，就會(huì)蛻化“知識(shí)本位”教學(xué)。（）