A.智力超常兒童也屬于不特殊兒童
B.智力落后兒童通常是指智能發(fā)展水平低于同齡人
C.智力落后兒童智商低于70的兒童
D.比正常兒童更容易沮喪
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A.特殊兒童
B.殘障兒童
C.低能兒童
D.智障兒童
A.理智型
B.情緒型
C.意志型
D.獨(dú)立型
A.氣質(zhì)特質(zhì)
B.動(dòng)力特質(zhì)
C.能力特質(zhì)
D.根源特質(zhì)
A.沖動(dòng)地
B.整體型
C.場(chǎng)獨(dú)立性
D.場(chǎng)依存性
A.沖動(dòng)地
B.整體型
C.場(chǎng)獨(dú)立性
D.沉思型
最新試題
在觀察學(xué)習(xí)中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化，就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化，因而也能對(duì)觀察者的模仿起到動(dòng)機(jī)激勵(lì)作用。此為（）
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說法正確的是（）
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采?。ǎ?。
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程，是對(duì)（）的說明。
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。（）
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無意注意規(guī)律的是（）。
測(cè)量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。（）
根據(jù)研究表明，教室的溫度在（）℃時(shí)，智力活動(dòng)最佳。
學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。（）
測(cè)驗(yàn)、問卷、觀察、談話法均屬于正式評(píng)價(jià)。（）