A.虛心涵泳
B.因材施教
C.循序漸進(jìn)
D.日省吾身
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A.學(xué)生知識、能力是不一樣的
B.人的身心發(fā)展具有順序性和階段性
C.教師的知識、能力是不一樣的
D.教育活動受人的遺傳素質(zhì)的制約
A.教育
B.遺傳
C.環(huán)境
D.個體主觀能動性
A.對社會要有所批判
B.對社會的適應(yīng)要有所選擇
C.必須堅持自己的獨立品格
D.要堅守“教育的質(zhì)的規(guī)定性”
E.要發(fā)揮對社會的引領(lǐng)、教化作則
A.教育能夠促進(jìn)人口結(jié)構(gòu)趨于合理化
B.教育是控制人口數(shù)量的重要手段之一
C.教育是提高人口質(zhì)量的重要手段之一
D.教育程度越高，人口的遷移傾向越高
E.教育會帶來人口質(zhì)量的兩極分化
最新試題
下列哪些學(xué)者傾向于認(rèn)為“課堂即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)”？（）
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有（）。
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì)，包括（）。
下列選項哪些是數(shù)十年來發(fā)達(dá)國家小學(xué)教育發(fā)生的變化？（）
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費時間，中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。（）
學(xué)校教育是一種專門自覺的、系統(tǒng)深刻的促進(jìn)人社會化的地方。（）
從發(fā)展的歷程上看，人的發(fā)展是指個體從出生到死亡的整個生命歷程中，身心有規(guī)律變化的全過程。（）
教育學(xué)作為研究人的科學(xué)，必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點。（）
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對（）三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。
對課程組織持社會問題取向的學(xué)者有（）。