多項選擇題心理咨詢中使用面質(zhì)的目的包括()。
A、給求助者樹立學習的榜樣
B、應(yīng)對求助者表現(xiàn)出的阻抗
C、促進求助者深入了解自己的感受
D、使求助者發(fā)現(xiàn)自己被掩蓋的能力
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1.多項選擇題鼓勵在會談中的作用包括()。
A、加深咨詢關(guān)系
B、反饋咨詢師觀點
C、促進會談繼續(xù)
D、引導會談的方向
2.多項選擇題古德納夫把顯示性測驗分為()。
A、發(fā)展測驗
B、樣本測驗
C、標記測驗
D、預測性測驗
3.多項選擇題人的認知對壓力的中介作用包括()。
A、認知和評估作用
B、對壓力的覺察
C、人格的影響作用
D、對壓力的控制
4.多項選擇題神經(jīng)癥的特點包括()。
A、有智能低下
B、自知力較充分
C、有人格障礙
D、是心因性障礙
5.多項選擇題對于經(jīng)過系統(tǒng)治療在康復期中的精神病患者,心理咨詢師()。
A、可進行輔助性心理咨詢
B、不能進行心理咨詢
C、可與精神科醫(yī)生配合進行心理咨詢
D、可以進行獨立咨詢
最新試題
第一次會談的結(jié)束階段不包括以下哪些內(nèi)容?()
題型:多項選擇題
()表明,對于那些曾幫助過我們的人,我們應(yīng)當施以幫助而不是傷害。
題型:單項選擇題
情商的差異是先天造成的。
題型:判斷題
隨著群體規(guī)模的增大,個體所付出的努力程度會減小。
題型:判斷題
為了持久地改善患者的情緒和行為,認知行為治療師會在更深層面上(患者關(guān)于自己、世界和他人的最基本的信念)對認知進行工作。
題型:判斷題
如果一個患者對情景的認知是有根據(jù)的,那治療師可以不用再管。
題型:判斷題
修正后的挫折—攻擊理論認為,進入攻擊的準備狀態(tài)之后,()增加了攻擊發(fā)生的可能性。
題型:單項選擇題
()是針對特定團體內(nèi)的人所抱持的負面或敵意態(tài)度,只因為對方屬于該團體。
題型:單項選擇題
說服的中心路徑更關(guān)注感覺。
題型:判斷題
喜歡會隨著時間的延續(xù)而逐漸淡漠,但愛慕的程度會隨著交往雙方互動機會的增加而增加。
題型:判斷題