A.課程與教學(xué)的目標(biāo)取向評(píng)價(jià)
B.課程與教學(xué)的過程取向評(píng)價(jià)
C.課程與教學(xué)的主體取向評(píng)價(jià)
D.課程與教學(xué)的結(jié)果取向評(píng)價(jià)
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A.第一代評(píng)價(jià)
B.第二代評(píng)價(jià)
C.第三代評(píng)價(jià)
D.第四代評(píng)價(jià)
A.形成性評(píng)價(jià)
B.總結(jié)性評(píng)價(jià)
C.診斷性評(píng)價(jià)
D.暗箱式評(píng)價(jià)
A.教師和學(xué)生個(gè)性的成長(zhǎng)與發(fā)展過程
B.一個(gè)復(fù)雜的、非線性的和不可預(yù)知的過程
C.一種線性過程
D.全面更新課程內(nèi)容的過程
A.班級(jí)授課制
B.道爾頓制
C.文納特卡計(jì)劃
D.凱勒計(jì)劃
A.美國(guó)的中學(xué)
B.英國(guó)的中學(xué)
C.德國(guó)的大學(xué)
D.法國(guó)的大學(xué)
最新試題
下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標(biāo)取向的是()
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是()
在斯金納認(rèn)為,程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和()
在學(xué)校課程與社會(huì)生活的關(guān)系問題上,社會(huì)改造主義課程的觀點(diǎn)屬于()
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是()
在赫爾巴特的觀念心理學(xué)中,心理發(fā)展的最高階段是()
實(shí)踐性課程開發(fā)理論是根植于實(shí)踐的新的課程開發(fā)理論,其創(chuàng)立者是()
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)()
在課程與教學(xué)目標(biāo)中,“課程與教學(xué)目標(biāo)”屬于“教育目標(biāo)”的()
“每一個(gè)適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了()