A.書本中心與經(jīng)驗中心
B.課堂中心與活動中心
C.理論中心與實踐中心
D.教師中心與兒童中心
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A.以班為教學(xué)單位,每班人數(shù)固定
B.按班級實行分科教學(xué),教學(xué)內(nèi)容基本統(tǒng)一
C.在基礎(chǔ)學(xué)校、初等學(xué)校,一般認(rèn)為班級定員以50~60名為宜
D.教學(xué)以課時為單位,嚴(yán)格按照上課時間進(jìn)行
A.1953
B.1985
C.1990
D.1992
A.認(rèn)知主義的教學(xué)建立在認(rèn)知心理學(xué)的理論基礎(chǔ)之上,認(rèn)知心理學(xué)始于20世紀(jì)50年代中期
B.認(rèn)知主義的教學(xué)設(shè)計強(qiáng)調(diào)反饋的重要性
C.布魯納認(rèn)為,學(xué)習(xí)包括習(xí)得新信息,轉(zhuǎn)換和評價三個幾乎同時發(fā)生的過程
D.認(rèn)知生長取決于把事件內(nèi)化到與環(huán)境相應(yīng)的儲存系統(tǒng)中去
A.直線式是在不同階段上使課程內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn),但要逐漸擴(kuò)大范圍和加深程度
B.布魯姆強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容按由簡到難排列體現(xiàn)了橫向組織原則
C.“新教育”強(qiáng)調(diào)根據(jù)邏輯順序來組織課程與教學(xué)內(nèi)容
D.《學(xué)記》中“先其易者,后其節(jié)目”就是強(qiáng)調(diào)按系列組織課程與教學(xué)內(nèi)容
A.英國
B.美國
C.法國
D.日本
最新試題
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準(zhǔn)備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動作準(zhǔn)備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化,總是可以發(fā)現(xiàn)的?!边@段話出自()
在課程與教學(xué)目標(biāo)中,“教育目標(biāo)”屬于“教育目的”的()
過程模式也是20世紀(jì)以來課程開發(fā)的主要模式之一,其創(chuàng)立者為()
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗、組織教育經(jīng)驗、評價教育計劃”,這四個基本問題構(gòu)成了()
提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是()
在課程與教學(xué)目標(biāo)中,“課程與教學(xué)目標(biāo)”屬于“教育目標(biāo)”的()
在課程與教學(xué)評價的歷史發(fā)展進(jìn)程中,第一代評價的本質(zhì)特點是()
在赫爾巴特認(rèn)為,教學(xué)的任務(wù)主要在于()
在赫爾巴特的觀念心理學(xué)中,心理發(fā)展的最高階段是()
在斯金納認(rèn)為,程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和()