A.以班為教學單位,每班人數(shù)固定
B.按班級實行分科教學,教學內容基本統(tǒng)一
C.在基礎學校、初等學校,一般認為班級定員以50~60名為宜
D.教學以課時為單位,嚴格按照上課時間進行
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A.1953
B.1985
C.1990
D.1992
A.認知主義的教學建立在認知心理學的理論基礎之上,認知心理學始于20世紀50年代中期
B.認知主義的教學設計強調反饋的重要性
C.布魯納認為,學習包括習得新信息,轉換和評價三個幾乎同時發(fā)生的過程
D.認知生長取決于把事件內化到與環(huán)境相應的儲存系統(tǒng)中去
A.直線式是在不同階段上使課程內容重復出現(xiàn),但要逐漸擴大范圍和加深程度
B.布魯姆強調學習內容按由簡到難排列體現(xiàn)了橫向組織原則
C.“新教育”強調根據(jù)邏輯順序來組織課程與教學內容
D.《學記》中“先其易者,后其節(jié)目”就是強調按系列組織課程與教學內容
A.英國
B.美國
C.法國
D.日本
最新試題
過程模式也是20世紀以來課程開發(fā)的主要模式之一,其創(chuàng)立者為()
在課程內容的選擇過程中,要確定課程價值觀,其核心是回答什么問題?()
在赫爾巴特認為,教學的任務主要在于()
完全打破了班級教學組織,倡導部分年級的教學組織的是()
在確定課程與教學目標的基本環(huán)節(jié)中,屬于關鍵環(huán)節(jié)的是()
目標模式是20世紀初開始的課程開發(fā)科學化運動的產物,其主要代表模式是()
在學校課程與社會生活的關系問題上,社會改造主義課程的觀點屬于()
過程取向的評價在本質上是受下列哪種思想的影響?()
在課程與教學評價的歷史發(fā)展進程中,第一代評價的本質特點是()
第一個為采用班級授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是()