A.課程與教學目標
B.教育目標
C.教育目的
D.培養(yǎng)目標
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A.藝術性與科學性統(tǒng)一,理論與實踐統(tǒng)一,直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗統(tǒng)一,教師主導與學生主動統(tǒng)一,集體與個別統(tǒng)一
B.直觀原則,興趣原則,活動原則,因材施教原則,可接受性原則
C.高難度,高速度,理論知識起主導作用,使學生理解學習過程,使全體學生都得到發(fā)展
D.教學與訓育統(tǒng)一,問題解決學習與系統(tǒng)學習統(tǒng)一,形式訓練與實質訓練統(tǒng)一,主體與客體統(tǒng)一,認知與情感統(tǒng)一
A.加涅
B.布魯納
C.施瓦布
D.奧蘇伯爾
A.《愛彌兒》
B.《愛的教育》
C.《教育漫話》
D.《理想國》
A.制度課程
B.體驗課程
C.理想課程
D.正式課程
A.個性原則
B.合作原則
C.自然原則
D.興趣原則
最新試題
“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點屬于()
過程模式也是20世紀以來課程開發(fā)的主要模式之一,其創(chuàng)立者為()
《課程編制》一書的作者是()
在課程與教學評價的歷史發(fā)展進程中,第一代評價的本質特點是()
“每一個適齡兒童都應當平等地接受高質量的教育”體現(xiàn)了()
羅杰斯“非指導性教學”的人格理想是()
“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn),課程變革過程包括三個階段,分別是啟動階段、實施階段和()
提出程序教學的教育家是()
堅持“價值多元性”的信念,反對“管理主義傾向”,反映了第幾代評價的中心思想內(nèi)容?()
在斯金納認為,程序教學的關鍵因素有程序教材的編制和()