A.形成性評(píng)價(jià)
B.終結(jié)性評(píng)價(jià)
C.診斷性評(píng)價(jià)
D.發(fā)展性評(píng)價(jià)
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A.及時(shí)反饋
B.個(gè)別指導(dǎo)
C.成績(jī)記錄
D.合作學(xué)習(xí)
A.普遍性目標(biāo)取向
B.生成性目標(biāo)取向
C.行為目標(biāo)取向
D.表現(xiàn)性目標(biāo)取向
A.活動(dòng)興趣
B.技術(shù)興趣
C.解放興趣
D.實(shí)踐興趣
A.量的研究
B.質(zhì)的研究
C.課堂研究
D.實(shí)驗(yàn)研究
A.哲學(xué)取向
B.心理學(xué)取向
C.相互適應(yīng)取向
D.背離取向
最新試題
在確定課程與教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)中，屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)的是（）
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是（）
在學(xué)校課程與社會(huì)生活的關(guān)系問題上，社會(huì)改造主義課程的觀點(diǎn)屬于（）
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》，其作者是（）
英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是（）
在課程內(nèi)容的選擇過程中，要確定課程價(jià)值觀，其核心是回答什么問題？（）
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)（）
在課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的歷史發(fā)展進(jìn)程中，第一代評(píng)價(jià)的本質(zhì)特點(diǎn)是（）
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是（）
下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是（）