多項選擇題

材料：2005年7月30日，錢學(xué)森曾向溫家寶總理進言：“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨特的創(chuàng)新的東西，老是„冒‟不出杰出人才。這是很大的問題。”那么，什么樣的辦學(xué)模式能夠培養(yǎng)出杰出人才來？
上個世紀30年代錢老在美國加州理工學(xué)院所接受的教育，就是這樣一種模式。“在這里，你必須想別人沒有想到的東西，說別人沒有說過的話。”鼓勵與眾不同，而不是人云亦云，鼓勵獨一無二，而不是“泯然眾人”——中國其實并不缺少這樣的理想。1929年，陳寅恪在他所做的王國維紀念碑銘文中就提出“獨立之精神，自由之思想”。但是，當(dāng)下的大學(xué)，離這個理想不是近了，而是更遠了。短視的實用主義教育盛行，不是把學(xué)生培養(yǎng)成“獨立之精神，自由之思想”的人，而僅僅是一個專業(yè)工具，連孔子所說“君子不器”也做不到；至于學(xué)術(shù)造假層出不窮，是實用主義教育的合理結(jié)果。
大學(xué)是社會的一部分，有什么樣的社會，就有什么樣的大學(xué)。“成功”就是一切，不問手段，不問是否有利社會進步——很多社會亂象，不正是被這樣的價值觀鼓勵、縱容而生的嗎？盛行于大學(xué)的實用主義教育，只能培養(yǎng)出一代代有專業(yè)水準的小市民來，整個民族想象力、創(chuàng)造力和探索精神將喪失殆盡。

當(dāng)前我國高等學(xué)校的專業(yè)調(diào)整應(yīng)該從以下幾方面入手（）。

A.拓寬專業(yè)面，變專才教育為通才教育，增強學(xué)生的適應(yīng)能力和職業(yè)轉(zhuǎn)移能力
B.轉(zhuǎn)變專業(yè)培養(yǎng)方式，如按專業(yè)大類培養(yǎng)學(xué)生
C.在規(guī)劃學(xué)校專業(yè)建設(shè)時，應(yīng)該做到大而全
D.做好社會需求預(yù)測，擴大招生數(shù)量


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1.多項選擇題

材料：2005年7月30日，錢學(xué)森曾向溫家寶總理進言：“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨特的創(chuàng)新的東西，老是„冒‟不出杰出人才。這是很大的問題。”那么，什么樣的辦學(xué)模式能夠培養(yǎng)出杰出人才來？
上個世紀30年代錢老在美國加州理工學(xué)院所接受的教育，就是這樣一種模式。“在這里，你必須想別人沒有想到的東西，說別人沒有說過的話。”鼓勵與眾不同，而不是人云亦云，鼓勵獨一無二，而不是“泯然眾人”——中國其實并不缺少這樣的理想。1929年，陳寅恪在他所做的王國維紀念碑銘文中就提出“獨立之精神，自由之思想”。但是，當(dāng)下的大學(xué)，離這個理想不是近了，而是更遠了。短視的實用主義教育盛行，不是把學(xué)生培養(yǎng)成“獨立之精神，自由之思想”的人，而僅僅是一個專業(yè)工具，連孔子所說“君子不器”也做不到；至于學(xué)術(shù)造假層出不窮，是實用主義教育的合理結(jié)果。
大學(xué)是社會的一部分，有什么樣的社會，就有什么樣的大學(xué)。“成功”就是一切，不問手段，不問是否有利社會進步——很多社會亂象，不正是被這樣的價值觀鼓勵、縱容而生的嗎？盛行于大學(xué)的實用主義教育，只能培養(yǎng)出一代代有專業(yè)水準的小市民來，整個民族想象力、創(chuàng)造力和探索精神將喪失殆盡。

高等教育是建立在中等教育基礎(chǔ)上以培養(yǎng)高級專門人才為目的的專業(yè)教育，按專業(yè)組織教學(xué)，培養(yǎng)高級專門人才是現(xiàn)代高等學(xué)校的主要特點。我國高等教育一段時期在專業(yè)設(shè)置上存在以下（）問題。

A.專業(yè)的設(shè)置和調(diào)整與經(jīng)濟發(fā)展不相適應(yīng)
B.高校專業(yè)設(shè)置過細
C.“條塊分割”體制導(dǎo)致專業(yè)發(fā)展的盲目性
D.偏重數(shù)量發(fā)展，導(dǎo)致質(zhì)量下降

2.多項選擇題

材料：2005年7月30日，錢學(xué)森曾向溫家寶總理進言：“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨特的創(chuàng)新的東西，老是„冒‟不出杰出人才。這是很大的問題。”那么，什么樣的辦學(xué)模式能夠培養(yǎng)出杰出人才來？
上個世紀30年代錢老在美國加州理工學(xué)院所接受的教育，就是這樣一種模式。“在這里，你必須想別人沒有想到的東西，說別人沒有說過的話。”鼓勵與眾不同，而不是人云亦云，鼓勵獨一無二，而不是“泯然眾人”——中國其實并不缺少這樣的理想。1929年，陳寅恪在他所做的王國維紀念碑銘文中就提出“獨立之精神，自由之思想”。但是，當(dāng)下的大學(xué)，離這個理想不是近了，而是更遠了。短視的實用主義教育盛行，不是把學(xué)生培養(yǎng)成“獨立之精神，自由之思想”的人，而僅僅是一個專業(yè)工具，連孔子所說“君子不器”也做不到；至于學(xué)術(shù)造假層出不窮，是實用主義教育的合理結(jié)果。
大學(xué)是社會的一部分，有什么樣的社會，就有什么樣的大學(xué)。“成功”就是一切，不問手段，不問是否有利社會進步——很多社會亂象，不正是被這樣的價值觀鼓勵、縱容而生的嗎？盛行于大學(xué)的實用主義教育，只能培養(yǎng)出一代代有專業(yè)水準的小市民來，整個民族想象力、創(chuàng)造力和探索精神將喪失殆盡。

以上材料說明，在對21世紀人才素質(zhì)的要求中，我國目前高等學(xué)校培養(yǎng)的人才存在不足并需要引起關(guān)注的方面是（）。

A.較高的人文精神和道德風(fēng)貌
B.優(yōu)化的知識和能力結(jié)構(gòu)
C.積極的愛國主義精神和正確的世界觀、人生觀
D.良好的創(chuàng)新能力和協(xié)作精神

最新試題

高校的實習(xí)可分為哪幾種形式（）

題型：多項選擇題

我國高職教育、應(yīng)用型高校的發(fā)展勢頭強勁，這些高等學(xué)校的課程設(shè)置以社會需求為導(dǎo)向，偏重職業(yè)性課程，以適應(yīng)社會對應(yīng)用型人才的需求，這表明高等學(xué)校課程改革的趨勢是（）

題型：單項選擇題

與研究中小學(xué)教育為主要內(nèi)容的普通教育學(xué)相比較，高等教育學(xué)的學(xué)科特點是（）

題型：多項選擇題

作為高校教師，應(yīng)該具有獨立的精神氣質(zhì)，既專注于自身的專業(yè)領(lǐng)域，又關(guān)心國家、社會上的各種公共事務(wù)，對社會現(xiàn)實進行價值判斷，引領(lǐng)社會發(fā)展，捍衛(wèi)社會正義，這表明教師的職業(yè)角色是（）

題型：單項選擇題

高等教育研究如何培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒墝ｉT人才，應(yīng)從哪幾個方面研究（）

題型：多項選擇題

我國不少高校根據(jù)修課要求將通識教育課程分為（），要求學(xué)生按照課程類型修滿通識教育課程的學(xué)分數(shù)，強調(diào)學(xué)生在課程模塊中有自主選擇權(quán)。

題型：多項選擇題

高等學(xué)校的（）三大職能密切聯(lián)系，相互制約、相互促進。

題型：多項選擇題

高校教學(xué)評價的主要類型有（）

題型：多項選擇題

高等學(xué)校學(xué)生的心理特征主要包括（）

題型：多項選擇題

高校社會服務(wù)最普遍的形式為（）

題型：單項選擇題