教師的勞動時間超越了課堂、勞動場所超越了校園，說明教師的勞動具有（）特點。

在我國教育法體系中，《上海市普及義務(wù)教育條例》屬于的層次是（）。

（）認為，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。

下列各項中，教師沒有履行（）的義務(wù)。

在學校的組織機構(gòu)中，（）是同一年級教師的集體組織。

提高教育的水準意味著提高（）的整體教育水平，在國家教育系統(tǒng)中增加高水平學校教育的比重。

教師的思想素養(yǎng)不包括：（）。

教師在實際工作中要扮演多種角色，其中，教師的基本角色是：（）。

提高教育的水準意味著在國家教育系統(tǒng)中增加高水平學校教育的比重，優(yōu)先提高（）學校教育的質(zhì)量。

教育法在其規(guī)定的適用范圍內(nèi)，對每一對象都適用，每一對象都不可違背教育法的規(guī)定，這就是教育法的（）。