在教師的知識結(jié)構(gòu)中，（）是教師必須要向?qū)W生傳遞的知識。

提高教育的水準(zhǔn)意味著在國家教育系統(tǒng)中增加高水平學(xué)校教育的比重，優(yōu)先提高（）學(xué)校教育的質(zhì)量。

在我國教育法體系中，《上海市普及義務(wù)教育條例》屬于的層次是（）。

目前我國中學(xué)教師的職務(wù)中，（）為中級職務(wù)。

在我國教育法體系中，《中華人民共和國教育法》屬于的層次是（）。

（）認(rèn)為，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。

提高教育的水準(zhǔn)意味著提高（）的整體教育水平，在國家教育系統(tǒng)中增加高水平學(xué)校教育的比重。

（）是具體管理學(xué)校教育工作的機(jī)構(gòu)。

以下屬于美國于1946年制定的關(guān)于教育的法律的是（）。

教師在實(shí)際工作中要扮演多種角色，其中，教師的基本角色是：（）。