A.差異性
B.順序性
C.不平衡性
D.階段性
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A.人的發(fā)展不受環(huán)境的影響
B.人們接受環(huán)境的影響不是消極被動(dòng)的，而是積極主動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程
C.好的環(huán)境不利于人的發(fā)展，壞的環(huán)境對(duì)人的發(fā)展有利
D.人是環(huán)境的奴隸，個(gè)人發(fā)展是好是壞，完全由環(huán)境來(lái)決定
A.生理活動(dòng)
B.心理活動(dòng)
C.思考活動(dòng)
D.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
A.“蓬生麻中，不扶自直”體現(xiàn)了環(huán)境因素對(duì)人的發(fā)展的影響
B.關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展的成因，“白板說(shuō)”觀點(diǎn)屬于外鑠論
C.康德是“教育無(wú)用論”的代表人物
D.“狼孩”的故事說(shuō)明遺傳在人的身心發(fā)展中不起決定作用
A.環(huán)境決定論
B.教育主導(dǎo)論
C.遺傳決定論
D.外因決定論
最新試題
按照馬克思主義的觀點(diǎn)，個(gè)體心理發(fā)展的直接動(dòng)因是（）
在思維活動(dòng)方面，神經(jīng)過(guò)程靈活性高的人比神經(jīng)過(guò)程不靈活的人，在解決問(wèn)題上可以快幾倍；在知覺(jué)廣度方面，神經(jīng)過(guò)程強(qiáng)而靈活的人的知覺(jué)廣度比較大。這說(shuō)明（）
讓四歲的孩子學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)是很難成功的，這充分說(shuō)明（）
對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的因素是學(xué)校教育，之所以起主導(dǎo)作用，是因?yàn)閷W(xué)校教育具有（）。
以下屬于內(nèi)發(fā)論代表人物的有（）
以下不屬于內(nèi)發(fā)論的是（）。
“兒童心理的發(fā)展過(guò)程乃是兒童內(nèi)部素質(zhì)向著自己的目的有節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，外界環(huán)境在這里只起促進(jìn)或延緩這個(gè)過(guò)程的作用，而不能改變這個(gè)過(guò)程”體現(xiàn)了什么觀點(diǎn)（）
以下關(guān)于外鑠論的表述錯(cuò)誤的是（）。
下列關(guān)于個(gè)別差異規(guī)律的表述，正確的有（）。
以下體現(xiàn)了遺傳決定論的有（）。