A.巴甫洛夫的理論與外鑠論相符合
B.愛爾維修的教育萬能論體現(xiàn)了外鑠論
C.強(qiáng)調(diào)能動(dòng)性對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響
D.在教育上強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童的矯正
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A.遺傳決定論
B.環(huán)境決定論
C.人的主觀能動(dòng)性的作用
D.學(xué)校教育的作用
A.自主性
B.交往性
C.特殊性
D.教育性
A.可塑性
B.可變性
C.適應(yīng)性
D.主觀能動(dòng)性
A.行為主義學(xué)習(xí)理論
B.人性本善
C.成熟機(jī)制
D.人的心中自有浩然之氣
A.人的身心發(fā)展的內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)
B.主體性的發(fā)揮
C.活動(dòng)與交往
D.人與環(huán)境的交互作用
最新試題
格塞爾所做的孿生兒的爬梯比較實(shí)驗(yàn)說明了()
以下代表人物在人的身心發(fā)展的動(dòng)因論上匹配不正確的有()。
遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提,以下反映了這一點(diǎn)的是()
以下代表人物與教育思想的匹配正確的有()
關(guān)于環(huán)境給人的發(fā)展的影響,以下說法正確的有()。
下列關(guān)于個(gè)別差異規(guī)律的表述,正確的有()。
以下關(guān)于外鑠論的表述錯(cuò)誤的是()。
關(guān)于遺傳素質(zhì)及其對(duì)人發(fā)展的作用,下列說法正確的有()。
對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的因素是學(xué)校教育,之所以起主導(dǎo)作用,是因?yàn)閷W(xué)校教育具有()。
教育對(duì)人的身體發(fā)展難以起到主導(dǎo)作用,這說明()