簡述影響學(xué)習(xí)動機形成的主要因素。

結(jié)合教學(xué)實際談?wù)勸R斯洛的需要層次理論的觀點和運用。

反映動機內(nèi)容社會意義的是（）。

小強覺得解數(shù)學(xué)題的過程挺有趣的，所以他經(jīng)常會找一些難題來做，他的學(xué)習(xí)動機屬于（）。

下列關(guān)于動機強度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系的說法，正確的是（）。

學(xué)習(xí)動機一旦形成，它可以使學(xué)生（）。

在（）中，最佳動機水平偏高。

由于數(shù)學(xué)老師講課很生動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，這種學(xué)習(xí)動機屬于（）。

人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷是（）。

推動、引導(dǎo)和維持人們進行學(xué)習(xí)的活動的內(nèi)部力量和機智是（）。