在素質(zhì)教育實施過程中，我們應當強化普及意識，淡化教育中的（）意識。

有教育者提出：“社會是人們賴以生存發(fā)展的基礎，教育是培養(yǎng)人的社會活動，教育培養(yǎng)的效果只能以其社會功能的好壞來加以衡量，離開社會需要，教育就不能滿足社會的需求?！毕铝薪逃业闹鲝埮c上述觀點一致的是（）。

媒介素養(yǎng)教育的核心與宗旨在于培養(yǎng)（）

教育目的的內(nèi)容通常包括對教育的性質(zhì)與價值取向、對受教育者的身心發(fā)展與人才規(guī)格作出具體規(guī)定，就是要求教育目的明確地（）。

社會本位論的教育目的觀是一種“外爍”觀，主張人的價值是通過后天的社會和教育獲得的，而且是在社會中展現(xiàn)的，它的基本特點是重視（）。

某學校校長在開會后決定在校內(nèi)推行素質(zhì)教育，他做了如下改革措施：①嚴禁學科教師給學生布置課后作業(yè)；②在校內(nèi)開展大量課外活動；③大量減少文化課課時，增加體育、藝術等課程的課時。對此，下列表述正確的是（）。

實施美育主要應遵循的原則有（）。

學校培養(yǎng)學生誠實守信的品質(zhì)，屬于（）

進入信息化時代后，很多單位把會使用電腦作為招聘的基本要求，而學校也越來越重視培養(yǎng)學生的電腦技能，這主要體現(xiàn)了教育目的（）。

新修訂的《義務教育課程方案》結(jié)合義務教育課程性質(zhì)及定位，從有理想、有本領、有擔當三個方面明確了義務教育階段的（）。