教育心理學研究對教育實踐具有描述、解釋、預測和（）的作用。

教育心理學對教育實踐的作用可表述為具有描述、（）、預測和（）的作用。

（）是科學教育心理學的開創(chuàng)者，是第一個系統(tǒng)論述教育心理學的心理學家，被稱為“教育心理學之父”。

俄羅斯教育心理學的奠基人是（）。

德國教育家（）首次提出把教育理論的研究建立在科學基礎上，而這個科學基礎就是（）。

教育心理學是研究學校情境中（）的基本心理規(guī)律的科學。

（），俄國教育學和心理學家卡普捷列夫《教育心理學》是最早正式以“教育心理學”命名的著作。

個體在知覺、記憶、思維和解決問題等認知活動中（）和（）信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風格稱為認知方式。

簡述元認知知識的主要內容。

簡述學習動機的分類。