A.預期的技能
B.書寫的技能
C.糾錯能力
D.辨字能力
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A.檢查或鑒定語言教育活動目標是否達成,或判斷達成情況
B.及時讓教師明確、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實與預定活動目標之間的差距和問題
C.幫助教師針對發(fā)現(xiàn)的不足和問題,及時采取改革措施
D.檢查教師的工作以進行適當?shù)莫劻P
在幼兒教育機構中,()是對學前兒童進行語言教育的基本形式。
A.滲透的語言教育活動
B.基本的語言教育活動
C.日常的語言教育活動
D.集體形式的語言教育活動
A.語言情境
B.語言形式
C.語言內(nèi)容
D.語言規(guī)則
A.周圍的語言環(huán)境和強化對兒童語言學習和獲得起決定性的作用
B.人類的先天遺傳因素決定著兒童語言獲得的整個過程
C.兒童的語言發(fā)展是以其認知的發(fā)展為基礎的
D.兒童語言的獲得是兒童與語言交往環(huán)境相互作用的結果
A.行為主義
B.先天論
C.認知相互作用論
D.社會相互作用論
最新試題
語言的基本*單位——(),代表著一定物體、事件或物體關系的概念。
下列不屬于“閱讀與書寫準備”目標的是()
下面哪種活動不屬于專門的幼兒語言教育活動?()
整合的語言教育觀包括哪些方面的整合?()
具有表演游戲和角色游戲雙重特點的是()。
年齡不同的孩子游戲內(nèi)容不同,談論的話題內(nèi)容也不同。這體現(xiàn)了語言內(nèi)容的()。
學前兒童語言教育的意義有哪些?()
學前兒童談話活動中,選擇話題時,要注意話題的()
從()來看,談話活動注重幼兒運用語言與他人進行交流,而講述則側重幼兒清楚連貫的某一事一物的能力。
()是指在制定語言教育活動的目標時,應該包括認識、情感與態(tài)度、能力與技能3方面的要求。