單項選擇題加涅在其所著《學習的條件》一書中，將教學可能產(chǎn)生的結(jié)果即學生的學習結(jié)果或教學目標分為動作技能和態(tài)度及（）。
A.表達技能
B.智力技能
C.學習策略
D.行為策略
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1.單項選擇題根據(jù)加涅對技能的分類，將主動句“風吹倒了大樹”改為被動句“大樹被風吹倒了”屬于（）。
A.動作技能
B.智慧技能
C.認知策略
D.操作技能
2.單項選擇題在西方，對學習類型的分類有較大影響的心理學家是（）。
A.加涅
B.斯金納
C.托爾曼
D.桑代克
3.判斷題教師自己的觀點對學生是唯一正確的答案。
最新試題
認知—結(jié)構(gòu)學習論在教學中主張（）。
題型：單項選擇題
布魯納的學習過程的第三個階段是（）。
題型：單項選擇題
根據(jù)認知學習理論，教學活動中學生學習的實質(zhì)是內(nèi)在的（）。
題型：單項選擇題
先于所要學習的新材料呈現(xiàn)的一種引導性材料，它對新學習材料的簡化與概括，在新學習材料與學習者原有觀念之間起認知橋梁的作用，這種學習的內(nèi)容的組織技術(shù)或者教學策略叫（）。
題型：單項選擇題
提出學生獲得概念的主要方式是概念同化的心理學家是（）。
題型：單項選擇題
練習律、效果律、準備律是（）的三大定律。
題型：單項選擇題
提出認知結(jié)構(gòu)學習論的心理學家是（）。
題型：單項選擇題
在學習中由幾個能力不同的學生組成小組共同學習，并強調(diào)小組之間的互動。這是（）。
題型：單項選擇題
布魯納在教學上提倡（）。
題型：單項選擇題
根據(jù)強化的性質(zhì)和目的，可以把強化分成（）。
題型：單項選擇題