A.指導(dǎo)法
B.討論法
C.發(fā)現(xiàn)法
D.接受法
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.望梅止渴
B.畫(huà)餅充饑
C.談虎色變
D.葉公好龍
A.關(guān)鍵期
B.守恒期
C.轉(zhuǎn)折期
D.過(guò)渡期
A.工具說(shuō)
B.聯(lián)結(jié)說(shuō)
C.認(rèn)知說(shuō)
D.人本主義
A.強(qiáng)化原理
B.認(rèn)知失調(diào)說(shuō)
C.從眾說(shuō)
D.觀察學(xué)習(xí)說(shuō)
A.認(rèn)知策略
B.元認(rèn)知策略
C.管理策略
D.調(diào)節(jié)策略
最新試題
（）是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于準(zhǔn)確地和有效地從記憶中提取信息。
學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是（）。
根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的，可以把強(qiáng)化分成（）。
先于所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它對(duì)新學(xué)習(xí)材料的簡(jiǎn)化與概括，在新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間起認(rèn)知橋梁的作用，這種學(xué)習(xí)的內(nèi)容的組織技術(shù)或者教學(xué)策略叫（）。
奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校應(yīng)主要采用（）。
練習(xí)律、效果律、準(zhǔn)備律是（）的三大定律。
布魯納的學(xué)習(xí)過(guò)程的第三個(gè)階段是（）。
教師告訴學(xué)生，如果在課堂上小聲講話將失去課間休息的時(shí)間，這種消除不良行為的方法是（）
提出學(xué)生獲得概念的主要方式是概念同化的心理學(xué)家是（）。
皮格馬利翁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)者是（）。