團(tuán)體動(dòng)力主要是指影響團(tuán)體中個(gè)人行為的（）。

大多數(shù)教師在解決沖突時(shí)，通常向?qū)W生發(fā)出的信息為三類，錯(cuò)誤的是（）。

課堂上出現(xiàn)了令教師生氣的事情時(shí)，教師應(yīng)該（）指出使他憤怒的事情，并說出他的感受。

行為矯正策略源于行為主義心理學(xué)派的主要代表人物斯金納提出的（）理論。

（）包含有評(píng)價(jià)、非議、揶揄的成分。

教師應(yīng)該（）使用命令的方式。

下列關(guān)于好教師的說法不正確的是（）

理性的信息是指針對(duì)情境而非（）的用語。

就事論事，不涉及學(xué)生的品性人格，這是師生之間溝通的（）。

對(duì)好行為的贊美也可能產(chǎn)生（）。