（）指教材被分成若干小步子，學生可自定學習步調，讓學生對所學內(nèi)容進行積極反應，并給予及時強化和反饋，使錯誤率最低。

在應用知識的具體情景中進行知識教學的一種教學策略，這是指（）

交互式教學模式是由教師與小組學生一起進行的，這小組學生人數(shù)最好在（）

為了幫助學生把當前的知識內(nèi)容與原有的知識、經(jīng)驗聯(lián)系起來，教師可以采用的策略是（）。

對程序教學貢獻最大的心理學家是斯金納。

最早提出班級授課制的教育家是（）。

所謂（），就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質屬性，即變換同類事物的非本質特征，以便突出本質特征。

發(fā)現(xiàn)教學指學生通過自身的學習活動而發(fā)現(xiàn)有關概念或抽象思維的一種教學策略．一般要經(jīng)過四個階段，其中第一個階段是（）。

讓學生以自己的水平和速度進行學習的教學策略稱之為（）。

個別化教學是指學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略。