一切天才都來自于遺傳。

成年人有一定的閱歷，懂得社會需要什么樣的人，所以他們按照自己的價值觀培養(yǎng)兒童是正確的。

如果個體對環(huán)境持積極態(tài)度，就會克服環(huán)境中的消極阻力，擴大發(fā)展空間。

從活動水平的角度看，個體的實踐活動由生理、（）和（）三種不同層次和內(nèi)容的活動構(gòu)成。

作為一名教育者要適應(yīng)個體發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到（）。

教育的自身狀況是教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)和前提，它主要包括（）、（）和（）等方面。

學(xué)校傳統(tǒng)的影響一般是通過強制性的要求來實現(xiàn)的。

為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？

學(xué)校建筑對學(xué)生的身心發(fā)展起潛移默化的作用。

老子英雄兒好漢。