內發(fā)論強調人的身心發(fā)展的力量主要源予人自身的內在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。

學校傳統的影響一般是通過強制性的要求來實現的。

為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？

試論述學校教育對個體發(fā)展的獨特功能。

教育在人的身心發(fā)展中起著主導作用。

簡述掌握知識和發(fā)展智力的關鍵。

面對人的遺傳素質在個體身心發(fā)展中的決定作用，教育是無能為力的。

個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的認識活動。

如果個體對環(huán)境持積極態(tài)度，就會克服環(huán)境中的消極阻力，擴大發(fā)展空間。

學校教育的環(huán)境具有極大的人為性。