A.面對所有師生,開展游戲治療活動
B.面對全體學生,開展預防性和發(fā)展性的心理健康教育
C.面對教師和家長開展心理健康教育工作,從而間接促進學生的心理健康發(fā)展
D.向少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學生,開展補救性和矯治性的心理咨詢和輔導
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A.遵循青少年身心發(fā)展的基本規(guī)律
B.各個學生的成長經(jīng)歷
C.思想教育的目標
D.心理健康的標準
A.提高全體學生的心理素質(zhì)
B.充分開發(fā)學生的潛能
C.培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)
D.促進學生人格的健全發(fā)展
A.防治心理疾病,增進心理健康
B.優(yōu)化心理素質(zhì),促進全面發(fā)展
C.開發(fā)心理潛能,達到自我實
D.治療精神疾病,提高全民素質(zhì)
A.防治心理疾病,增進心理健康
B.優(yōu)化心理素質(zhì),促進全面發(fā)展
C.開發(fā)心理潛能,達到自我實現(xiàn)
D.治療精神疾病,提高全民素質(zhì)
A.防治心理疾病,增進心理健康
B.優(yōu)化心理素質(zhì),促進全面發(fā)展
C.開發(fā)心理潛能,達到自我實現(xiàn)
D.治療精神疾病,提高全民素質(zhì)
最新試題
下面關于中學生認知發(fā)展特點表述正確的有()
能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價值感。
下列對應中學生人際關系論述錯誤的有()。
下列關于中學生體育鍛煉表述正確的是()
學習的自我價值理論揭示隨著年紀的升高學生逐漸由能力歸因轉(zhuǎn)向努力歸因。
對于小學生學習特點描述正確的有()
從道德行為的發(fā)展來看,小學生的言行基本上是協(xié)調(diào)一致的,年齡越大,言行越一致。
建構(gòu)主義通常提倡()等教學模式。
發(fā)現(xiàn)學習的效果比接受學習來的好。
人的思想在頭腦中是以詞語而不是以命題或者概念來表征和記錄事物的。