A.起始狀態(tài)
B.中間狀態(tài)
C.目標(biāo)狀態(tài)
D.存在的限制或障礙
E.答案
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A.目的性
B.認(rèn)知性
C.序列性
D.獨(dú)創(chuàng)性
A.外化思路,進(jìn)行顯性教學(xué)
B.幫助學(xué)生牢固地記憶知識
C.提供多種變化,促進(jìn)知識的概括
D.重視知識間的聯(lián)系,建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)
E.結(jié)合具體學(xué)科,教授思維方法
A.個體的性格特征
B.定勢與功能固著
C.問題特征
D.已有的知識與經(jīng)驗(yàn)
A.目的性
B.認(rèn)知性
C.序列性
D.唯一性
E.固定性
A.認(rèn)知性問題解決
B.常規(guī)性問題解決
C.發(fā)展性問題解決
D.創(chuàng)造性問題解決
E.理論性問題解決
最新試題
關(guān)于創(chuàng)造性與智力的關(guān)系的正確陳述是()
有創(chuàng)意作品的特點(diǎn)是()。
啟發(fā)學(xué)生的積極思維通常采用的方法是()
尋求解答階段的方法有()。
創(chuàng)造性與智力二者是相互獨(dú)立的。
創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)不包括()。
問題中的事件在空間、位置、距離、時間等方面表現(xiàn)出的特定功能,將影響個人對問題的理解和表征。這是()對問題解決的影響。
提到毛巾,大家覺得它的用途就是來擦臉擦身體。這屬于()。
()是指被試在解決問題的過程中形成的對任務(wù)的內(nèi)部表征。
一個人面對問題情境時,在規(guī)定的時間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念,這表明其思維具有變通性。