多種感官參與學(xué)習(xí)能有效地增強(qiáng)記憶。

下列有關(guān)學(xué)習(xí)策略的特征描述中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

對(duì)大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，集中學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。

元認(rèn)知策略總是和認(rèn)知策略一起起作用。

過(guò)度學(xué)習(xí)效果好，所以復(fù)習(xí)次數(shù)越多越好。

為了高效利用時(shí)間，學(xué)生應(yīng)該注意的事項(xiàng)有（）。

特定性原則是指學(xué)習(xí)策略一定要適于具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的類型。

學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容圈點(diǎn)批注的方法幫助記憶，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

梅耶研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)材料是具體事物時(shí)，小學(xué)兒童能夠獨(dú)立地使用精細(xì)加工策略；當(dāng)材料是圖畫(huà)時(shí)，小學(xué)兒童能夠在指導(dǎo)下使用組織策略。

生成性學(xué)習(xí)是復(fù)述策略常用的學(xué)習(xí)模式。