元認知策略的三個方面是相對獨立工作的。

表揚和獎勵對學習具有推動作用，因此應多用。

元認知調節(jié)策略與監(jiān)視策略無關。

元認知策略總是和認知策略一起起作用。

學習過程中，學習者通過對重點內容圈點批注的方法幫助記憶，這種學習策略屬于（）。

學習策略掌握的標志是（）。

下列有關學習策略的特征描述中，錯誤的一項是（）。

為了高效利用時間，學生應該注意的事項有（）。

集中復習的效果一般優(yōu)于分散復習。

學習策略訓練遵循的主要原則（）