我國傳統(tǒng)的小學(xué)課程以分科為主，存在很多弊端，試分析這一現(xiàn)狀。

把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語始于（）。

下列關(guān)于學(xué)科課程與活動課程的關(guān)系描述不正確的是（）。

研究性學(xué)習(xí)是綜合實踐活動課程中的（）。

結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是（）。

指導(dǎo)課程編制過程最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則是（）。

從課程的組織核心來看，可把課程分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程和（）。

學(xué)科課程與活動課程相比，它的缺點是（）。

學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是（）。

學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是指課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱（）。