單項選擇題學生不是空著腦子走進教室的。這一觀點源自于（）
A.聯(lián)結學習理論
B.認知-結構理論
C.有意義接受學習理論
D.建構主義學習理論
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1.單項選擇題提出“完形一頓悟說”的是格式塔心理學家（）
A.苛勒
B.加涅
C.斯金納
D.布魯納
2.單項選擇題先行組織者教學策略是給學習者提供（）
A.圖表
B.新知識
C.認知框架
D.以上都對
3.單項選擇題認知結構遷移理論認為任何有意義的學習都是在原有學習的基礎上進行的。有意義的學習中一定有遷移，這個理論的提出者是（）
A.奧蘇伯爾
B.陸欽斯
C.桑代克
D.賈德
4.單項選擇題建構主義者一般認為，知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，它只是一種解釋，一種假設，它并不是問題的（）。
A.最終答案
B.唯一結論
C.絕對解釋
D.不變實質
5.單項選擇題有一種學說認為，學習是個體利用智慧對情境與自身關系的頓悟。該學說的創(chuàng)立者是（）。
A.布魯納
B.苛勒
C.奧蘇伯爾
D.加涅
最新試題
奧蘇伯爾認為，學生學習的實質是（）。
題型：單項選擇題
（）是加工信息的一些方法和技術，有助于準確地和有效地從記憶中提取信息。
題型：單項選擇題
教師評分的絕對標準對應的評價方式是（）。
題型：單項選擇題
先于所要學習的新材料呈現(xiàn)的一種引導性材料，它對新學習材料的簡化與概括，在新學習材料與學習者原有觀念之間起認知橋梁的作用，這種學習的內(nèi)容的組織技術或者教學策略叫（）。
題型：單項選擇題
哪個學習理論學派的學生觀，強調引導兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗（）
題型：單項選擇題
根據(jù)認知學習理論，教學活動中學生學習的實質是內(nèi)在的（）。
題型：單項選擇題
完形一頓悟學習理論的提出者是（）。
題型：單項選擇題
奧蘇伯爾根據(jù)學習材料與學習者原有知識結構的關系把學習分為（）
題型：單項選擇題
奧蘇貝爾認為學校應主要采用（）。
題型：單項選擇題
小學生因上課專心聽講受到老師表揚而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習慣屬于（）。
題型：單項選擇題