單項(xiàng)選擇題認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論認(rèn)為任何有意義的學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。有意義的學(xué)習(xí)中一定有遷移，這個(gè)理論的提出者是（）
A.奧蘇伯爾
B.陸欽斯
C.桑代克
D.賈德
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1.單項(xiàng)選擇題建構(gòu)主義者一般認(rèn)為，知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，它只是一種解釋，一種假設(shè)，它并不是問(wèn)題的（）。
A.最終答案
B.唯一結(jié)論
C.絕對(duì)解釋
D.不變實(shí)質(zhì)
2.單項(xiàng)選擇題有一種學(xué)說(shuō)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用智慧對(duì)情境與自身關(guān)系的頓悟。該學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立者是（）。
A.布魯納
B.苛勒
C.奧蘇伯爾
D.加涅
3.單項(xiàng)選擇題認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張（）。
A.探究法
B.班級(jí)授課制
C.發(fā)現(xiàn)法
D.討論法
4.單項(xiàng)選擇題學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)生原有的知識(shí)水平或心理發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的（）。
A.促進(jìn)
B.妨礙
C.適應(yīng)性
D.創(chuàng)造性
5.單項(xiàng)選擇題如果學(xué)生理解了“等邊三角形是有三條等邊的三角形”與“任何三角形。只要它們的三條邊相等，則它們就是等邊三角形”表達(dá)的意思是一致的，則說(shuō)明他進(jìn)行的是（）
A.機(jī)械學(xué)習(xí)
B.有意義學(xué)習(xí)
C.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)
D.嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)
最新試題
奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校應(yīng)主要采用（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
小學(xué)生因上課專心聽(tīng)講受到老師表?yè)P(yáng)而逐步養(yǎng)成上課專心聽(tīng)講的習(xí)慣屬于（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
“殺雞嚇猴”的教育效應(yīng)所反映的現(xiàn)代心理學(xué)理論是（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
提出學(xué)生獲得概念的主要方式是概念同化的心理學(xué)家是（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，當(dāng)遇到相類似的刺激也能作出條件反應(yīng)，稱為（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
布魯納在教學(xué)上提倡（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
以下選項(xiàng)中，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
教師告訴學(xué)生，如果在課堂上小聲講話將失去課間休息的時(shí)間，這種消除不良行為的方法是（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題