A.教育目的
B.教育的發(fā)展規(guī)模和速度
C.教學(xué)內(nèi)容
D.教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備
E.教學(xué)組織形式
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A.人口數(shù)量
B.生產(chǎn)力科技發(fā)展水平
C.社會政治經(jīng)濟制度
D.社會文化
E.法律制度
A.政治經(jīng)濟制度
B.生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平
C.人口質(zhì)量
D.文化觀念
E.文化傳統(tǒng)
A.基礎(chǔ)性
B.教育性
C.先導(dǎo)性
D.全局性
E.可持續(xù)性
A.穩(wěn)定性
B.順序性
C.階段性
D.不平衡性
E.個別差異性
A.學(xué)會反思
B.學(xué)會認知
C.學(xué)會做事
D.學(xué)會共同生活
E.學(xué)會生存
最新試題
教育家()曾經(jīng)說過,“教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)……他的事業(yè),從表面來看雖然平凡,卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一……?!?/p>
在我國教育法體系中,《上海市普及義務(wù)教育條例》屬于的層次是()。
中小學(xué)里,同一學(xué)科教師的集體組織是:()。
“十年樹木,百年樹人”,說明教師的勞動具有()。
在需要尋求法律途徑解決問題時,向國家機關(guān)申述理由,請求處理的行為稱為()。
教育法對其適用的每一對象都持同樣的標(biāo)準(zhǔn),不受對象的身份和地位等因素的影響,這就是教育法的()。
在我國教育法體系中,《國務(wù)院關(guān)于普通話的指示》屬于的層次是()。
以下各項中不屬于法的規(guī)范的主要問題的是()。
教育法的實施由國家的強制力量作保證,這就是教育法的()。
下列各項中,教師沒有履行()的義務(wù)。