A、組織教學(xué)
B、講授新教材
C、布置課外作業(yè)
D、檢查復(fù)習(xí)E鞏固新教材
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A、課程教學(xué)進度計劃
B、課題教學(xué)計劃
C、班級管理工作計劃
D、課時教學(xué)計劃
E、學(xué)期教學(xué)進度計劃
A、難以因材施教
B、不能大面積培養(yǎng)人才
C、難以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
D、缺乏靈活性
E、難以形成學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實踐能力
A、學(xué)生固定
B、教師固定
C、內(nèi)容固定
D、時間固定
E、場所固定
A、教學(xué)目的明確
B、教學(xué)內(nèi)容正確
C、教學(xué)方法適當(dāng)
D、教學(xué)過程緊湊
A、便于管理
B、增加了智力測驗和成績作為依據(jù)
C、同一層次內(nèi)學(xué)生的基礎(chǔ)和水平較一般班級授課制條件下更為整齊
D、學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)更加便利
最新試題
教師在教學(xué)中選擇教學(xué)方法的主要根據(jù)是什么?
課的組成部分及各部分的順序和時間分配稱為課的結(jié)構(gòu),也叫做課堂的環(huán)節(jié)。
綜合型策略是按照教學(xué)過程的某個構(gòu)成因素為中心,直接從教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)出發(fā),綜合展開的教學(xué)策略。
簡述練習(xí)法及其基本要求。
論述間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。
論述掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。
論述教育的因材施教原則。
教學(xué)中還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自測和自評的能力。
論述討論法的含義、作用和要求。
問題化策略強調(diào)知識結(jié)構(gòu),主張抓住知識的主干部分,削枝強干,構(gòu)建簡明的知識體系。