地方課程將國(guó)家課程和校本課程有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。

課程目標(biāo)四個(gè)方面的規(guī)定性指時(shí)限性、具體性、預(yù)測(cè)性、操作性。

制約學(xué)校課程的三大因素是社會(huì)、知識(shí)和兒童。

以課程任務(wù)為依據(jù)分類，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程；研究型課程。

學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)受三方面因素的影響：基礎(chǔ)因素；內(nèi)部因素；外部因素。

安排課程表要遵循整體性原則、遷移性原則；生理適宜原則。

開(kāi)設(shè)哪些科目是教學(xué)計(jì)劃的中心問(wèn)題。

課程評(píng)價(jià)的主要模式有目標(biāo)評(píng)價(jià)模式；目的游離評(píng)價(jià)模式和C、IPP評(píng)價(jià)模式。

課程設(shè)計(jì)的第一個(gè)層次是課程文件。

各級(jí)各類學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和是課程。