壓力的衰竭階段發(fā)生時會消耗大量生理心理資源，最后筋疲力盡。

“地理課堂小組合作學習評價研究”應圍繞預設和完善（）開展研究。

從歷史的角度看，關于中國教育之“無人教育”，以下敘述不正確的是（）。

教師是向己的人，就一定不是向善的人。

強迫性癥狀中常見的有（）。

教師要用言行證明自己是優(yōu)等的守法公民，善于良心的自我反省，懂得為正義歡呼，為悲情流淚，對弱者表達同情。

作為德性的師德，它的涵義包括（）。①以德性倫理學為依據，其優(yōu)點是“以行動者為中心”而不是“以行動為中心”。②思考的是是什么（Being）而不是做什么（Doing）的問題。③考慮的是“我應該成為什么樣的人”而不是“我應該做什么”的問題，體現了教師的中心地位。④其可能的不足是，可能弱化道德的規(guī)誡功能和教師的義務感。

教師角色偏離表現為（）。

“以知識為本”使教育異化為記憶和訓練內容。

教師將學生作為平等的公民來對待，并且賦予學生與教師平等對話的權利，師生之間的平等就基本實現了。