A、社會(huì)物質(zhì)環(huán)境
B、社會(huì)輿論環(huán)境
C、人際關(guān)系環(huán)境
D、文化環(huán)境
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A.教育的公共性
B.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
C.教育的生產(chǎn)性
D.教育的未來(lái)性
A、文化
B、政治
C、經(jīng)濟(jì)
D、生產(chǎn)力
A、教育目的論
B、教育工具論
C、教育獨(dú)立論
D、教育與其他社會(huì)子系統(tǒng)的互動(dòng)論
A、教育就是學(xué)校教育
B、教育就是他人教育
C、教育就是家庭教育
D、教育就是自我教育
A.孕育、萌發(fā)階段
B.獨(dú)立
C.學(xué)科群深化
D.整合
最新試題
1904年，清政府首次出臺(tái)國(guó)家層面的教育目的。這一時(shí)期的教育目的主要體現(xiàn)在（）這一文件當(dāng)中。
新中國(guó)成立以來(lái)教育目的的沿革前后共經(jīng)歷了三個(gè)階段，其中的初步探索階段是在（）。
泰勒認(rèn)為，課程評(píng)價(jià)的方式主要是紙筆測(cè)試。（）
教師社會(huì)化理論認(rèn)為教師社會(huì)化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過(guò)程。（）
什么是個(gè)體教育和健康發(fā)展的起點(diǎn)和基礎(chǔ)？（）
最早頒布初等教育法令即普及義務(wù)教育法令的是（）。
教師專業(yè)學(xué)習(xí)主要就教師專業(yè)發(fā)展不夠重視教師的主動(dòng)性而提出的。（）
學(xué)科教學(xué)法知識(shí)是美國(guó)著名學(xué)者舒爾曼將一般教學(xué)法知識(shí)與學(xué)科知識(shí)結(jié)合的創(chuàng)造。（）
（）不屬于實(shí)用主義教育學(xué)的觀點(diǎn)。
我國(guó)目前教育的發(fā)展規(guī)模比新中國(guó)成立初期大了非常多，這體現(xiàn)了（）對(duì)教育的制約。