世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計的方法，用數(shù)量化、定量化的語言專門闡述教育的國民經(jīng)濟意義的學(xué)術(shù)論文是（）。

試從教育經(jīng)濟效益不同層面上考察教育經(jīng)濟效益。

在我國，普通中學(xué)規(guī)模的分布情況是（）。

單位學(xué)生成本最低，教師授課科目減少使教學(xué)能保持一定水準使學(xué)校規(guī)模屬于（）。

教師的平均工資應(yīng)該略高于其他行業(yè)的工資，是因為（）。

為什么教育經(jīng)濟效益計量上只能求得近似值？

分析解決我國教師工資問題的思路。

簡要分析比較高等教育和初等教育兩者的投資收益率。

舒爾茨的“系數(shù)分析法”計算的第二步是根據(jù)（）。

試從經(jīng)濟學(xué)角度考察教育經(jīng)濟效益。