A.專業(yè)技術人員的學習能力的提高與組織的革新和發(fā)展是相互聯(lián)系的
B.專業(yè)技術人員學習強調的是歸一化的學習,不是個異化的學習
C.專業(yè)技術人員在提高學習能力時要有所側重,揚長避短
D.專業(yè)技術人員學習能力的高低很大程度上是因為個人潛能開發(fā)程度的不同
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A.個體學習能力
B.團隊學習能力
C.組織學習能力
D.社會學習能力
A.依賴關系
B.獨立性
C.自由個性
D.全面性
A.反映群眾訴求
B.規(guī)范社會行為
C.協(xié)調社會關系,調解利益格局
D.化解社會矛盾
E.解決社會問題,增強社會活力
A.政府
B.市場
C.社會
D.人民
E.資本
A.決策權
B.立法權
C.行政權
D.執(zhí)行權
E.監(jiān)督權
最新試題
比較靈活,易于安排和設計,但訓練效率比較低,不能同時培訓很多人指的是()
為被指導者創(chuàng)造展示自己才能的機會,帶領他們參加一些可以開闊視野的會議,這是指導師計劃的()
具有()的人通常表現(xiàn)為社會、友好、合作、理解等個性特質,會被吸引去從事那些包含著較多人際交往,幫助和提高別人活動內容的職業(yè)。
組織發(fā)展目的不包括()
特別適于對新員工培訓的是()
具有()的人通常表現(xiàn)為分析、創(chuàng)造、好奇、獨立等個性特質,會被吸引去從事那些需要思考、組織和理解的活動。
在工作重新設計的方法中,通過工作的縱向擴張,讓員工能夠參與計劃、組織和監(jiān)控自己的工作的方法稱為()
組織發(fā)展的重點不包括()
不屬于組織生涯規(guī)劃對員工的作用的是()
組織職業(yè)生涯開發(fā)方法有兩類:一類是一般開發(fā)方法,主要有()