A.經(jīng)驗類化理論
B.共同要素說
C.形式訓(xùn)練說
D.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.用一系列例子來說明新概念和新原理,并讓學(xué)生參與能讓他們在不同情境中練習(xí)新技能的活動
B.鼓勵學(xué)生把新材料與他們已有知識聯(lián)系起來
C.盡可能地讓呈現(xiàn)主題的時間與學(xué)生需要使用到這些主題相關(guān)知識的時間相互接近
D.為了促進遷移,深入地講授少數(shù)主題,而不是膚淺地講授很多主題
A.學(xué)習(xí)者面臨學(xué)習(xí)任務(wù)之前和實際的學(xué)習(xí)活動展開期間,激活和維持注意與情緒狀況
B.分析學(xué)習(xí)情境,提出與學(xué)習(xí)有關(guān)的問題和制訂學(xué)習(xí)計劃
C.從成功的經(jīng)驗中獲得心得,從失敗的經(jīng)驗中獲得教訓(xùn),借此產(chǎn)生信心
D.在具體的學(xué)習(xí)活動展開期間,監(jiān)控學(xué)習(xí)的過程,維持或修正學(xué)習(xí)的行為
A.軍事上“戰(zhàn)略”與“戰(zhàn)術(shù)”的關(guān)系
B.學(xué)習(xí)策略執(zhí)行著對學(xué)習(xí)方法的選擇與使用的調(diào)控
C.學(xué)習(xí)方法使用在學(xué)習(xí)策略的實施過程中,為實現(xiàn)策略性的學(xué)習(xí)服務(wù)
D.從學(xué)習(xí)策略的角度出發(fā),存在最優(yōu)的學(xué)習(xí)方法
A.精細加工策略
B.復(fù)述策略
C.組織策略
D.計劃策略
A.閱讀時對閱讀材料進行自我提問
B.自我檢查學(xué)習(xí)計劃的執(zhí)行效果
C.學(xué)習(xí)時監(jiān)視自己有沒有走神
D.制定學(xué)習(xí)計劃
最新試題
根據(jù)維納的歸因論,屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因的是()
下面哪一項描述不符合“善于維持課堂秩序的教師”()
通過直接感知要學(xué)習(xí)的具體事物而進行的直觀方式是()。
大腦皮層中央前回損傷將會引起()。
下列不屬于技能的活動方式是()
“過目成誦”表現(xiàn)了記憶的()
根據(jù)記憶的內(nèi)容與經(jīng)驗的對象,可以把記憶分為()。
下面哪一項措施符合教師課堂管理的目標()
為打開密碼箱,小張逐一嘗試三位數(shù)字的組合,他采用的問題解決的策略是()
通過觀察餓貓如何打開疑難籠獲得食物的過程來研究學(xué)習(xí)過程的心理學(xué)家是()。