A.維果茨基
B.贊可夫
C.皮亞杰
D.埃里克森
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A.決定作用
B.根本動(dòng)力
C.制約作用
D.重要影響
A.生產(chǎn)力
B.政治制度
C.教育思想
D.政治思想
A.前提因素
B.中介因素
C.直接因素
D.首要因素
A.培養(yǎng)人才的多少
B.教育費(fèi)用的積累
C.學(xué)歷層次高的人占的比例
D.教育投資的多少
A.勞動(dòng)者的受教育程度
B.勞動(dòng)者智商的高
C.勞動(dòng)者的勞動(dòng)生產(chǎn)率
D.勞動(dòng)者的創(chuàng)新能力
最新試題
素養(yǎng)立意的教學(xué)目標(biāo)一旦知識(shí)化,就會(huì)蛻化“知識(shí)本位”教學(xué)。()
學(xué)科教學(xué)法知識(shí)是美國(guó)著名學(xué)者舒爾曼將一般教學(xué)法知識(shí)與學(xué)科知識(shí)結(jié)合的創(chuàng)造。()
()不屬于中國(guó)封建社會(huì)學(xué)校的主要類型。
最早頒布初等教育法令即普及義務(wù)教育法令的是()。
泰勒認(rèn)為,課程評(píng)價(jià)的方式主要是紙筆測(cè)試。()
母語為漢語的小學(xué)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的時(shí)候會(huì)感到較為吃力,這體現(xiàn)了人的發(fā)展的()。
什么是個(gè)體教育和健康發(fā)展的起點(diǎn)和基礎(chǔ)?()
知識(shí)掌握一般來看有三個(gè)層級(jí):知識(shí)理解、知識(shí)遷移與知識(shí)創(chuàng)造。()
()不是教育制度一般應(yīng)包括的基本要求。
教師專業(yè)學(xué)習(xí)主要就教師專業(yè)發(fā)展不夠重視教師的主動(dòng)性而提出的。()