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A.防衛(wèi)機(jī)制對(duì)個(gè)體之激動(dòng)情緒與攻擊行動(dòng)具有緩和作用
B.經(jīng)常性使用防衛(wèi)機(jī)制，形成為習(xí)慣，可能使個(gè)人喪失解決問(wèn)題的能力，妨礙個(gè)人潛能之發(fā)展
C.使用過(guò)度，有時(shí)反而因之制造更大、更多的問(wèn)題
D.有些防衛(wèi)機(jī)制可激發(fā)個(gè)人潛能之發(fā)展
E.宏觀

A、共同的奮斗目標(biāo)
B、有堅(jiān)強(qiáng)、統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)
C、有統(tǒng)一的教育理念，與學(xué)生集體保持密切的聯(lián)系
D、教師個(gè)人利益與集體利益保持一致

A.自尊
B.成就
C.交往
D.物質(zhì)
E.潛在課程作為學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可能是系統(tǒng)的、共通的，也可能是個(gè)別的、零碎的

A、相互關(guān)心
B、相互愛護(hù)
C、相互批評(píng)
D、相互約束

A.教師課堂駕馭能力
B.言語(yǔ)表達(dá)能力
C.教師的教學(xué)準(zhǔn)備能力
D.“三筆字”的書寫能力
E.必修課程

A.學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)
B.教學(xué)技能的學(xué)習(xí)
C.科研能力的學(xué)習(xí)
D.育人能力的學(xué)習(xí)
E.國(guó)家課程、地方課程與校本課程

A.尊重領(lǐng)導(dǎo)、相信領(lǐng)導(dǎo)
B.與領(lǐng)導(dǎo)聚會(huì)、建立私人關(guān)系
C.主動(dòng)匯報(bào)、積極建議
D.努力工作、作出成績(jī)
E.教師發(fā)展的需求

A.工作的低創(chuàng)造性
B.工作強(qiáng)度大
C.缺乏發(fā)展機(jī)會(huì)
D.缺乏成就認(rèn)可
E.隱性課程

A.工作型人際關(guān)系
B.情感型人際關(guān)系
C.混合型人際關(guān)系
D.交往型人際關(guān)系
E.強(qiáng)調(diào)各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域之間的聯(lián)系和一致性

A.果斷性
B.自覺性
C.堅(jiān)韌性
D.自制力
E.社會(huì)分層理論